Lliçó 3 d'UP2US: M'agrada/No m'agrada

Lliçó 3 d'UP2US: M'agrada/No m'agrada

Aquesta lliçó permetrà als estudiants considerar què s'ha de fer per prevenir el bullying i el ciberbullying.

Windows 10 File Explorer no respon treballant-hi

+ Enllaços del currículum

Cicle Júnior SPHE Curs Curt Secció 3:
Antibullying: Desenvolupar directrius per promoure un entorn inclusiu i respostes col·lectives a l'assetjament escolar; examinar el paper dels participants i espectadors en incidents d'assetjament escolar.
Resultats d'aprenentatge addicionals:
Platja 4: Afrontar moments difícils. Ressaltar les estratègies d'afrontament per gestionar els reptes de la vida.
Platja 1: Els meus drets i els drets dels altres. Discutiu la importància d'un comportament respectuós i inclusiu per promoure un entorn lliure de prejudicis i discriminacions.

+ Recursos i Metodologies

Recursos:Cas pràctics, paper de pòster i estris per pintar, còpies de les fitxes 3.1 i 3.2 Metodologies:Anàlisi d'escenaris, pluja d'idees grupals, enquestes

+ Els resultats de l'aprenentatge

Els resultats de l'aprenentatge: Els estudiants comprendran millor la naturalesa persistent d'Internet i les ramificacions que això té per a l'assetjament escolar. Els estudiants hauran acordat algunes pautes comunes que s'han de seguir per aturar l'assetjament cibernètic. Els alumnes hauran creat un fulletó amb les coses a fer i a no fer (en aquest cas, els 'm'agrada' i els 'no m'agrada') del ciberassetjament.

+ Habilitats clau

Gestionar-me, Mantenir-me bé, Comunicar-me, Ser creatiu, Treballar amb els altres, Gestionar la informació i el pensament, Alfabetització

+ Nota del professorat

Activitat 3.2: No dubteu a triar els casos pràctics que tracten els problemes més rellevants per a la classe. Eviteu utilitzar estudis de casos que puguin molestar o exposar a un estudiant determinat a l'assetjament escolar. Cas pràctics 3 i 5 estan pensats per ser accessibles per als lectors més febles.

+ Activitat 3.1 - Explorant la naturalesa d'Internet mitjançant un joc (7 minuts)

PAS 1:Doneu als alumnes una còpia del Fitxa de treball 3.1. Digues als alumnes que només tenen dos minuts per completar la tasca i que és molt important que la facin a temps. Si voleu, podeu fer un concurs de la tasca i oferir un premi d'una barra de xocolata per a la persona que omple primer el full. PAS 2:Mentre els estudiants intenten completar la tasca, feu diverses coses per interrompre'ls. Per exemple: fer-los preguntes; demaneu-los que saltin amunt i avall al lloc; demaneu-los que tanquin els ulls; reproduir música que distregui. Feu tot el possible perquè els alumnes no puguin completar la tasca a temps. PAS 3:Després, pregunteu als alumnes com els va fer sentir aquesta experiència.

Com et va fer sentir aquesta experiència?
Respostes suggerides:
Em vaig sentir confós perquè el comportament estava fora de caràcter i no semblava provocat.
Em vaig sentir frustrat i molest perquè no podia continuar amb la meva feina.
Em vaig sentir molest perquè sentia que m'estaven agafant.
Em vaig sentir avergonyit pel caràcter públic de les accions
Em van fer fer.
Vaig trobar l'experiència entretinguda i una mica estranya.

la brillantor de la pantalla no canvia Windows 10

PAS 4:Expliqueu-los que això és similar a com Internet pot envair tots els aspectes de les seves vides. A continuació, demaneu-los que reflexionin sobre la pregunta següent. També poden utilitzar emoticones per respondre. Com et sentiries si estiguessis interromput constantment per un corrent de comentaris d'assetjament escolar? Respostes suggerides:
Em sentiria molt insegur sobre qui sóc i començaria a dubtar de tot el que sé que és veritat.
Em sentiria amenaçat i molest.
Em faria vergonya, sobretot si l'assetjament es fes en un fòrum públic.
Em sentiria tensa i incapaç de relaxar-me, fins i tot a casa.
Em sentiria deprimit i sense valor perquè els assetjadors em deuen haver apuntat per alguna raó.
Em sentiria enfadat perquè m'agafen.
Em sentiria confós pel que havia fet per provocar un atac com aquest.
Paraules clau: Suggereix paraules clau per animar els estudiants, quan sigui necessari. Els estudiants haurien de tenir la llibertat de contribuir al pòster dels efectes de l'assetjament escolar en aquest moment
Sense valor
Insegura
Avergonyit
Humiliat
Deprimit
Tens
Malalt
Enfadat
Frustrada
Confós
Desafiant
Atrevit
Impopular

+ Activitat 3.2 - Els gustos i els disgustos del ciberassetjament

PAS 1: Dividiu cada classe en grups de quatre o cinc. Cada grup hauria de rebre un cas pràctic (vegeu la fitxa 3.2) i va demanar consells sobre com aturar o prevenir l'assetjament escolar en aquest cas concret.
P. Com es podria aturar o prevenir l'assetjament escolar en aquest cas? Consulteu els passos tant de comportament com tècnics que s'han de prendre.
Resposta suggerida:
Passos conductuals
Si la persona que està sent assetjada se sent segura fent-ho, primer hauria d'intentar resoldre el problema parlant amb la persona que l'ha estat assetjant. Han d'explicar que no han estat contents amb el que s'han dit o fet i els agradaria saber què està passant. De vegades és possible que els missatges de text s'interpretin malament o que el contingut en línia es creï amb pressa i sense pensar ni tenir gaire cura dels sentiments d'altres persones. Si la persona que ha estat assetjada decideix parlar primer amb l'assetjador, és important que no actuï d'una manera intimidadora. Si aquesta trobada no posa fi a l'assetjament, és important que la persona després busca ajuda. Un professor, un mentor gran o, de vegades, un conseller d'orientació o un capellà pot ser la millor persona a qui acudir. Aquestes persones poden ajudar a mediar en una reconciliació i resolució del problema o podrien estar en la millor posició per dirigir la persona a serveis de suport més adequats. Si el cas d'assetjament comporta amenaces, pot ser necessari demanar ajuda a la Gardaí. Passos tècnics:
Deseu els missatges d'assetjament escolar com a prova per a la investigació. Això es pot fer fent captures de pantalla. Denuncia el contingut per abús per eliminar el contingut d'assetjament dels llocs de xarxes socials. Augmenta la configuració de privadesa del teu compte de xarxes socials per tenir més control sobre el contingut publicat sobre tu en línia. Desactiva l'opció de publicar de manera anònima al vostre compte de xarxes socials per facilitar-vos saber qui està implicat en casos d'assetjament escolar.

Bloquegeu persones en línia per evitar interaccions d'assetjament no desitjades amb persones concretes.
També és possible aconseguir que les empreses de telefonia mòbil bloquegin determinats números.

Canvieu la vostra contrasenya per evitar que els pirates informàtics tinguin accés al vostre compte de xarxes socials.

Windows 10 clau d'activació de casa lliure

Després de treballar en els seus grups durant cinc minuts, els grups haurien de llegir les seves respostes al grup més gran. Els comentaris s'han de prendre a la pissarra i classificar-los
en dos (m'agrada) i no (no m'agrada).

+ Activitat 3.3 - Elaboració d'un fullet de consells contra el ciberassetjament (10 minuts)

PAS 1: A partir de la informació de la discussió, cada alumne hauria de començar a redactar el text per al seu propi fullet de consells per aturar o prevenir el ciberassetjament. El fulletó de consells s'ha d'adreçar als companys i ha de donar consells tècnics i de comportament per vèncer l'assetjament cibernètic. Les diferents organitzacions per a les quals van investigar els estudiants Activitat 2.4 també s'ha d'incloure al fulletó. Els fulletons no s'ompliran fins després de la propera classe, però finalment s'haurien d'enganxar al cartell dels efectes de l'assetjament escolar. Aquesta acció hauria de simbolitzar com els estudiants poden treballar junts per acabar amb els efectes de l'assetjament escolar. Avaluació: La creació d'un fullet d'assessorament és una tasca d'avaluació suggerida, ja que compleix una sèrie de resultats d'aprenentatge d'aquesta secció del curs SPHE. Nota: És possible que vulgueu utilitzar alguns dels memes i la informació watchyourspace.ie/resources