Mòdul 5: Publicació en línia – Avaluació basada en projectes

Mòdul 5: Publicació en línia – Avaluació basada en projectes

• Concepte bàsic

  
  
  

  Els estudiants investigaran els reptes i solucions que els mitjans digitals presenten a la nostra comunitat i avaluaran l'impacte que tenen els mitjans digitals en l'individu i la societat. Aquesta serà una avaluació grupal basada en projectes per explorar els temes i temes tractats en els mòduls anteriors i donarà suport a l'element d'avaluació del curs breu.

• Aprenentatge clau per als estudiants

  Els estudiants seran capaços d'identificar i criticar el paper dels mitjans digitals en la nostra societat i l'impacte sobre l'individu.

• Els resultats de l'aprenentatge

  Curs curt de DML: Fil 4: Publicar-me.

  4.5 publicar un article en línia que presenti les seves opinions sobre un tema o tema rellevant per a les seves vides

  
  
  

  l’assistent d’actualització de Windows 10 és un virus

  4.6 demostrar un mètode adequat per citar i fer referència a material d'origen en línia amb precisió

  4.7 documentar la planificació i la història de recerca del treball publicat

• Vincles transversals curriculars

  SPHE Any 2 Influències i decisions

  
  
  

  – han desenvolupat encara més les seves habilitats de presa de decisions i ser conscients de la necessitat de reflexió durant el procés de presa de decisions.

  Habilitats de comunicació de 3r any de SPHE:

  - Han desenvolupat encara més les seves habilitats comunicatives

  - Valorar que la crítica pot ser útil

• Metodologies

  Aprenentatge basat en la investigació, discussió, pluja d'idees, establiment de paraules clau i missatges clau; aprenentatge actiu; treball en grup, aprenentatge basat en projectes

• Avaluació basada en projectes

  Cadascuna de les tasques demostra el compromís amb els resultats d'aprenentatge en les quatre línies. Els alumnes han de treballar en grups de tres i triar una de les quatre tasques a realitzar. Cadascuna de les tasques es basa en temes i temes tractats al llarg dels quatre mòduls anteriors. Ofereixen una certa llibertat als estudiants per tractar temes que siguin d'interès/rellevància per a les seves vides dins de cadascuna de les àrees.Es preveu que els estudiants aportin proves del seu aprenentatge de diverses maneres, inclosos mitjans digitals, enregistraments d'àudio, vídeos, presentacions i escrits. Es recomana que el treball dels estudiants s'enregistri i es capturi al llarg del programa mitjançant carteres digitals a través del VLE de l'escola o a través de Google o Office 365. Aquest treball serà útil per als estudiants quan realitzin l'avaluació basada en projectes.

  Moltes de les activitats d'ensenyament i aprenentatge descrites en aquest recurs donen suport a les tasques d'avaluació formativa i sumativa, amb oportunitats d'autoavaluació i d'autoavaluació, així com oportunitats perquè els professors donin un feedback individualitzat als aprenents.

• Valoració inclusiva

  Tal com s'indica a la Especificació del curs curt d'alfabetització en mitjans digitals a continuació (pàg. 16), s'han de fer adaptacions per als estudiants amb necessitats educatives especials. Les pràctiques d'avaluació inclusiva signifiquen que les adaptacions, p. el suport d'un auxiliar de necessitats especials o el suport de tecnologies d'assistència s'ha de fer per a l'alumnat amb NEE que ho pugui requerir en funció de les seves necessitats per participar i assolir plenament les avaluacions.

  Els allotjaments que permeten a tots els estudiants accedir al currículum i l'avaluació es basen en necessitats específiques. Per exemple, un estudiant que no sap escriure físicament pot utilitzar un programari de dictat gratuït per completar les avaluacions en curs i l'avaluació a l'aula. Igualment, un estudiant que no sap parlar pot signar/dibuixar/escriure/tecanografiar/crear imatges i subtítols per presentar i comunicar idees. Un alumne amb una dificultat específica d'aprenentatge pot beneficiar-se de presentar tasques i activitats d'aprenentatge d'una manera diferent. Les directrius integrals sobre la inclusió a les escoles postprimària estan disponibles aquí i les directrius per als professors d'alumnes amb discapacitats generals d'aprenentatge aquí.

• Nota important per a l'avaluació a l'aula

  què significa la passarel·la predeterminada no disponible

  Tot i que el recurs Connectat cobreix una àmplia gamma de resultats d'aprenentatge de cada eix del curs breu d'alfabetització mediàtica digital del cicle inferior, no els cobreix tots. Les tasques d'avaluació descrites en aquest mòdul tenen com a objectiu una avaluació dels temes i temes tractats en aquest recurs. Tanmateix, és possible que les tasques d'avaluació descrites aquí es puguin prestar per a la realització de tasques d'avaluació a l'aula. Tingueu en compte que, com a part de l'avaluació a l'aula, els estudiants haurien d'incloure la consciència de com mantenir-se segurs en línia, com respondre a situacions potencialment perjudicials, els beneficis i riscos de les xarxes socials i com ser un ciutadà en línia respectuós i responsable. .

  Si teniu intenció d'utilitzar aquestes tasques d'avaluació per a l'avaluació presencial del curs breu d'alfabetització mediàtica digital, us recomanem que consulteu el següent:

  Curs breu d'alfabetització digital en mitjans de cicle inicial Orientacions per a l'avaluació presencial

  www.curriculumonline.ie/getmedia/16df81a9-1fe0-43ec-a6b150660f9c612e/DML_AssessmentGuidelines_Feb2017.pdf

  Curs curt d'especificacions d'alfabetització en mitjans digitals per a cicle inicial

  www.curriculumonline.ie/getmedia/71b6b946-971b-40038bfa-028932cc4daa/NCCA-JC-Short-Course-DML.pdf

  Tal com indica el curs breu d'alfabetització mediàtica digital del cicle inferior Directrius per a l'avaluació a l'aula:
  El projecte final és un treball significatiu presentat/publicat en un format digital adequat. L'estudiant (o grup d'estudiants) identificarà un tema que li sigui del seu interès. Aquest tema pot provenir de qualsevol dels quatre fils o d'alguna cosa amb la qual els estudiants tinguin una connexió personal. El tema també pot sorgir d'interessos de caràcter transversal, p. de CSPE, SPHE i Coding. Un cop finalitzat, el projecte es podria presentar o publicar com una pàgina web, un blog, un podcast, una presentació oral amb text/imatges de suport, una wiki, un recurs escolar o qualsevol altra modalitat digital adequada.

  Es recomana que aquesta avaluació es completi durant aproximadament sis a vuit hores de classe cap al final del curs. Les primeres etapes de preparació poden incloure la investigació i l'establiment de l'àrea d'interès particular, la identificació dels objectius i els objectius del projecte i el mètode de presentació o publicació que s'ha d'utilitzar. Pot ser que calgui visitar o entrevistar experts de dins i fora de l'escola, i pot implicar accedir a contingut en diferents formats per garantir una comprensió profunda. Quan s'utilitzin aquestes i altres fonts, caldrà demostrar protocols de referència adequats i precisos. Els estudiants poden tenir l'oportunitat de presentar elements del seu projecte a un públic adequat i amb un format adequat en acabar el treball.

  Com a part de l'avaluació a l'aula, els estudiants haurien d'incloure reflexions i comentaris sobre la seva experiència de participar i comunicar-se mitjançant l'activitat en línia. Per exemple, aquesta reflexió podria abastar la consciència de com mantenir-se segur en línia, com respondre a situacions potencialment perjudicials, els beneficis i riscos de les xarxes socials, com ser un ciutadà en línia respectuós i responsable i maneres en què es pot convertir en un ciutadà actiu. en línia.

  L'alumne es podria fer preguntes com ara:

  — Quina informació personal buscava un lloc web o una xarxa social?

  — Quina eren la configuració de privadesa d'un lloc/lloc web de xat concret?

  — Què tan fàcil va ser navegar pel lloc web?

  — Quin nivell de biaix presentava el lloc web?

  — Com puc verificar la informació a la qual he accedit a qualsevol lloc web?

  com mantenir la barra de tasques a la part superior

  — Quines són les lleis a Irlanda sobre la publicació de contingut en línia i com es comparen aquestes lleis amb altres països?

  — Com denuncio l'assetjament o intimidació en línia?

  — El contingut que buscava era fàcil d'accedir?

  Tot i que aquestes reflexions es poden desenvolupar al llarg del curs, s'han d'incorporar al projecte final i formar part de la presentació/publicació final en el format que es consideri més adequat i adequat per captar-ne l'essència.

  Per avaluar les tasques recomanem als professors que utilitzin l'esquema de la rúbrica d'avaluació a les Pautes pàgs. 12-13:

  Decidir el nivell d'assoliment