Lliçó 4: t'han emmarcat
La lliçó 4, T'han emmarcat, ajudarà els estudiants a reflexionar sobre les seves pràctiques per compartir fotos. Examinaran les característiques de les fotografies digitals; centrant-se en allò que els diferencia de les fotografies tradicionals.
- + Enllaços del currículum
- Secció SPHE: Jo mateix i els altres;
Unitat de fil SPHE: Els meus amics i altres persones - Exploreu i discutiu com les persones poden fer front a l'assetjament escolar, sabent que els altres estan sent assetjats i sent un assetjador.Secció SPHE: Jo mateix i el món en general;
Unitat de fil SPHE: Educació en mitjans – Explorar i utilitzar algunes tècniques senzilles de difusió, producció i comunicació.L'activitat 2 implica habilitats numèriques i es podria utilitzar per ajudar a ensenyar índexs als alumnes de 6è.
- + Recursos necessaris i metodologies
- Recursos necessaris:
– Animació web: La Foto
– Equipament: Càmeres/tauletes escolars
– Full de treball 4.2: Es torna viral: com es pot sortir de les mans compartir fotos
Metodologies: – Treball per parelles, discussió a classe, fotografia, joc de rols, habilitats numèriques: multiplicació
- + Activitat 4.1 – La fotografia
- PAS 1 - Feu que els alumnes vegin la tercera animació, La foto.
PAS 2 - Dirigiu una breu discussió sobre la pregunta següent, per animar els estudiants a empatitzar amb els personatges:– P. Per què Jack va compartir la foto en primer lloc?
– P. Per què va atacar Cathal en Jack al pati?
– P. Al final, tant Cathal com Jack van acabar ficant-se en problemes. Va ser just?com desbloquejar un iPhone 6 desactivat amb iTunes
PAS 3 - Mentre els alumnes miren l'animació per segona vegada, feu-los pensar en la pregunta següent:
– P. Després de compartir la foto, què hauria pogut fer en Cathal per assegurar-se que el bullying no se'ns va descontrolar?
PAS 4 - Per parelles, feu que els alumnes comenten les seves respostes a aquesta pregunta i després preparen un petit joc de rol. El joc de rols hauria d'explorar finals alternatius a aquesta història.
PAS 5 - Feu que diverses parelles presentin els seus finals alternatius a la classe. Aleshores, la classe hauria de discutir els finals alternatius i decidir quina ofereix la millor opció.
- + Activitat 4.2 – Fer-se viral
- PAS 1 - La caricatura de fotos mostra com compartir imatges es pot escapar fàcilment. Emfatitzeu als estudiants que tot el que comparteixin en línia es pot compartir i ja no és privat. A continuació, feu que els alumnes treballin en grups per elaborar una llista de totes les diferents maneres de compartir imatges. Feu que cada grup llegeixi la seva llista de mètodes per compartir. Recordeu als alumnes que els missatges i les imatges es poden desar fent captures de pantalla o fotos i després es poden compartir.
PAS 2 - A continuació, distribuïu una còpia de Fitxa 4.2 Viral a cada alumne. També podeu permetre que treguin un paper en blanc o una calculadora. Aleshores, els estudiants haurien de seguir i completar les instruccions amb cura.
Llegeix el següent script:
Imagina que veus una imatge que creus que els agradaria molt a tots els teus amics. Decidiu compartir la imatge en línia o mitjançant una aplicació de missatgeria. Al cap de 10 minuts, totes les persones amb qui has compartit la foto l'han vist. Escriu el nombre de persones amb qui has compartit la imatge. Passen 10 minuts més i els teus amics ja han compartit la foto amb tots els seus amics. Per obtenir una estimació de quantes persones han vist la imatge al cap de vint minuts, multipliqueu el primer nombre que heu escrit per si mateix (p. ex. 20 x 20=400) i escriviu la vostra resposta.
Aquestes persones al seu torn comparteixen la imatge amb els seus amics. Per obtenir una estimació de quantes persones han vist la imatge després de trenta minuts, multipliqueu la vostra darrera resposta pel primer nombre que hàgiu anotat (400 x 20=8000). Aquestes persones al seu torn comparteixen la imatge amb els seus amics. Per obtenir una estimació de quantes persones han vist la imatge després de quaranta minuts, multipliqueu la vostra darrera resposta pel primer nombre que hàgiu anotat (8000 x 20=160000). De nou, aquestes persones comparteixen la imatge amb els seus amics en deu minuts. Per obtenir una estimació de quantes persones han vist la imatge després de cinquanta minuts, multipliqueu la vostra darrera resposta pel primer nombre que hàgiu anotat (160000 x 20=3200000).Passen deu minuts més i aquestes persones ara comparteixen la foto amb els seus amics. Per obtenir una estimació de quantes persones han vist la imatge després d'una hora, multipliqueu la vostra darrera resposta pel primer nombre que hàgiu anotat (3200000 x 20=64000000). La propera vegada que inicieu sessió en línia, la imatge que vau compartir per primera vegada és a tot arreu. Això s'anomena efecte viral, perquè la imatge s'ha estès com un virus.
PAS 3 - Obteniu els comentaris dels estudiants sobre aquesta activitat:
– P. Què t'ha ensenyat aquest exercici sobre la compartició de fotos mitjançant Internet?
– P. Quins efectes tindrien en una persona si una publicació dolenta o dolenta es compartissin d'aquesta manera?
– P. Què tan fàcil creus que és eliminar fotos d'Internet?Nota: Aquesta activitat es pot ampliar per ajudar a explicar el concepte matemàtic dels índexs als alumnes de 6è.
- + Lliçó 4.3 – Temps de la foto
- PAS 1 - Dividiu els alumnes en petits grups i doneu a cada grup accés a una càmera de l'escola. Si no hi ha prou càmeres per anar, feu que la meitat de la classe completi la fitxa 4.2 mentre que l'altra meitat faci aquesta activitat. A continuació, canvieu per donar a tots els estudiants l'oportunitat d'utilitzar la càmera.
què és una extensió de fitxer de pàgines
PAS 2 - Cada grup hauria de tenir uns cinc minuts per fer-se fotos amb les càmeres.
PAS 3 - Les fotos poden ser de grup o individuals o selfies. Cada alumne ha d'estar inclòs en almenys una fotografia. Digues que aquestes fotos es poden utilitzar per recordar el seu temps a l'escola. Deixeu que els alumnes facin tantes fotografies com vulguin dins del període de temps donat. Aquestes fotos s'utilitzaran a la propera lliçó.
- + Activitat d'ampliació utilitzant tecnologia
- Si el temps i els recursos ho permeten, descarregueu una aplicació de titelles de mitjons, com ara Titelles de mitjons o Titella Pals . Feu que els alumnes representin la situació del joc de rols de l'activitat 1 creant una animació de titelles de mitjons digitals. Després de presentar les seves animacions, els estudiants parlaran de com van abordar l'assetjament cibernètic, tal com es descriu a l'activitat 1.
