Lliçó 3 – Com se sent l'assetjament escolar i la millor manera de respondre

Lliçó 3 – Com se sent l'assetjament escolar i la millor manera de respondre

La lliçó 3, Com se sent l'assetjament escolar i la millor manera de respondre, ofereix als estudiants l'oportunitat d'explorar les emocions implicades en una situació d'assetjament cibernètic i desenvolupar estratègies per afrontar-ho de manera eficaç.

+ Enllaços del currículum

Secció SPHE: Jo mateix i els altres;
Unitat de fil SPHE: Els meus amics i altres persones - Exploreu i discutiu com les persones poden fer front a l'assetjament escolar, sabent que els altres estan sent assetjats i sent un assetjador.

Secció SPHE: Jo mateix i el món en general;
Unitat de fil SPHE: Educació mediàtica: reconèixer el tracte desigual dels rols sexuals i altres qüestions a la literatura, la publicitat, el drama, les revistes i altres mitjans.

+ Recursos necessaris i metodologies

Recursos necessaris:
– Animació web: El partit
– Equipament: Ordinadors/tauletes
– Full de treball 3.1: Les emocions implicades en el ciberassetjament
– Full de treball 3.2: La meva cara de la història
– Full de treball 3.3: Descobriu el codi contra l'assetjament cibernètic
– Full de treball 3.4: Els teus problemes resolts

Metodologies: – Anàlisi de vídeo, treball en grup, redacció de cartes personals, descodificació.

+ Activitat 3.1 – Les emocions implicades en el ciberassetjament

PAS 1 - Feu que els alumnes vegin la segona animació contra l'assetjament cibernètic, The Match .
PAS 2 - Mentre els alumnes miren The Match per segona vegada, feu que considerin les emocions que senten en Conor i Ryan omplint la fitxa 3.1: Les emocions implicades en el ciberassetjament.
PAS 3 - Feu que els estudiants descriguin com han completat els seus fulls de treball i, a continuació, feu les preguntes següents per ajudar els estudiants a entendre què va portar Ryan a intimidar Conor:

P. Els dos personatges experimenten emocions negatives durant l'animació. Fes una ullada al teu full de treball i explica què fa que Ryan estigui molest? Què fa que Conor estigui molest?
P. Quines emocions porten Ryan a intimidar Conor?
P. De quina manera podria haver tractat Ryan les seves emocions negatives, això no va implicar l'assetjament de Conor?

+ Activitat 3.2 – La meva cara de la història

PAS 1 - En aquest exercici els alumnes escriuran cartes a una tieta agonitzada per demanar consell. A l'hora d'escriure les cartes els alumnes assumiran els papers dels diferents personatges de The Match. Aquestes cartes ajudaran els alumnes a imaginar què va motivar cada personatge a actuar de la manera que ho va fer i els ajudaran a entendre els sentiments que motiven l'assetjament escolar.

PAS 2 - Dividiu la classe de manera que la meitat escrigui les seves cartes des de la perspectiva de Ryan i l'altra meitat escrigui les seves cartes des de la perspectiva de Conor.

PAS 3 - Feu que els alumnes completin les seves cartes omplint la fitxa 3.2 La meva cara de la història.

oficina i negoci 2016 vs professional

PAS 4 - Quan els alumnes hagin acabat d'escriure les cartes, les cartes s'han de plegar, com si fos per enviar-les. Aleshores, s'han d'intercanviar les lletres perquè tothom que hagi escrit una carta des de la perspectiva de Ryan en tingui una des de la perspectiva de Conor i viceversa.

DEURES - Per als deures, cada alumne hauria de fer-se passar per la tia-i Bullying i respondre a les cartes rebudes escrivint una resposta que contingui consells (Fitxa de treball 3.4: Els vostres problemes resolts). S'ha d'animar als alumnes a mostrar el vídeo als seus pares i a discutir l'activitat dels deures amb els seus pares. Les activitats següents els ajudaran a preparar-los per donar consells sobre el tema del ciberassetjament.

+ Activitat 3.3 – Descifrar el codi anti-assetjament cibernètic

PAS 1 - Abans de dirigir aquesta activitat, discutiu amb els alumnes els passos que haurien de seguir si es troben amb ciberassetjament. Consulteu el quadre d'informació amb Consells clau per a nens.
PAS 2 - En grups, els estudiants haurien de treballar per descifrar el codi de la fitxa 3.3: Descifrar el codi contra l'assetjament cibernètic. Aquest codi ofereix els passos que Conor hauria de seguir per abordar l'assetjament cibernètic.
PAS 3 - Quan cada grup hagi descodificat el missatge important, els grups haurien de discutir aquests passos i poder explicar com completar cada pas.
PAS 4 - Per trencar el codi: el número que hi ha a sota de la lletra indicada quantes lletres hauríeu de tornar a l'alfabet per trobar la lletra correcta. Per exemple, retrocedeix un espai des de la E per obtenir D, la primera lletra del codi. Torneu enrere 8 espais des de l'O per obtenir O.
RESPOSTA - No responguis, manté el missatge, informa en línia, digues-ho a algú.

+ Activitat 3.4 – Com conservar el missatge: fer captures de pantalla

PAS 1 - Per tal que els estudiants enregistrin proves d'assetjament cibernètic o conserven el missatge, hauran de poder fer captures de pantalla als seus telèfons, tauletes i ordinadors.

PAS 2 - Consulteu aquest article de Webwise per obtenir instruccions sobre com fer captures de pantalla i saber com fer captures de pantalla als dispositius més rellevants abans de començar aquesta activitat.

PAS 3 - Demostreu com fer una captura de pantalla i, a continuació, feu que els estudiants treballin per parelles en ordinadors i tauletes per practicar la presa i el desament de captures de pantalla.

PAS 4 - Esmenta també que una altra manera d'enregistrar missatges i publicacions d'assetjament escolar és fer una foto del missatge amb una càmera o un altre telèfon o tauleta.